2022上国考教师资格

考后估分对答案

考生回忆版真题及答案解析来了

 幼儿园《幼儿保教知识》

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一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）

1.根据《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》规定，3-6岁儿童平均每年健康检查的次数是（)

A.1次

B.2次

C.3次

D.4次

【答案】A.1次

【解析】根据《托儿所幼儿园卫生保健工作规 范》定期健康检查规定，1~3岁 儿童每年健康检 查2次，每次间隔6个月; 3岁以上儿童每年健康检查1次。所有儿童每年进行1次血红蛋白或血常 规检测。1~3岁儿童每年进行1次听力筛查; 4岁以上儿童每年检查1次视力。体检后应当及时向家长反馈健康检查结果。

2.下到对儿童的看法，正确的是（)

A.儿童是无知无能的

B.儿童不是微缩的成人

C.儿童可以按成人的愿随意塑造

D.儿童是家庭的私有财产

【答案】B.儿童不是微缩的成人

【解析】幼儿拥有独立的人格，是一个独立的个体。儿童是人，具有与成年人一样的一切基本权利，具有独立的人格。故儿童不是微缩的成人的说法是正确的。

3.幼儿园创设物质环境时首先应考虑的要求是（)

A.经济性影

B.安全卫生性

C.功能性

D.美观性

【答案】B.安全卫生性

【解析】幼儿园创设物质环境时，首先应考虑的要求安全性原则，是指教师应把设施、设备、操作玩具等物质环境要保证幼儿的人身安全。

4.关于幼儿言语的发展顺序，下列说法正确的是（)

A.言语理解先于言语表达

B.言语表达先于言语理解

C.言语理解与言语表达平行发展

D.言语理解与言语表达独立发展

【答案】A.言语理解先于言语表达

【解析】幼儿言语的发展幼儿期是丰富言语、熟练掌握口语的关键期，也是言语从外部过渡到内部并掌握书面言语的时期。幼儿言语的发展顺序中,言语理解先于言语表达。

5.幼儿对自己消极情绪的掩饰，说明其情绪的发展已经开始（ )。

A.深刻化

B.丰富化校

C.内隐化

D.精细化

【答案】C.内隐化

【解析】幼儿对自己消极情绪的掩饰,说明其情绪的发展到了内隐化;由于幼儿晚期的情绪已经开始有内隐性，因此要求成人细心观察和了解其内心的情绪体验。

6.关于自发性游戏的正确观点是（ )。

A.幼儿园游戏不包括自发性游戏

B.自发性游戏不需要教师指导

C.教师组织的游戏比自发性游戏有价值

D.自发性游戏具有多种教育价值

【答案】D.自发性游戏具有多种教育价值

【解析】幼儿的自发游戏，是指在幼儿园自由活动时间，幼儿以玩为目的，根据自己的兴趣和需要，自由选择、自主展开、自发交流的一种自发性游戏，具有多种教育价值。

7.下列选项中不符合蒙台梭利教育观念的是（)

A.儿童存在着与生俱来的“内在生命力”

B.教育应让儿童获得自然的和自由的发展

C.幼儿教师是揭示儿童内心世界的观察者

D.自由游戏是儿童学习的主要方式

【答案】D.教育应让儿童获得自然的和自由的发展

【解析】蒙氏教学法的三要素，它的具体内容包括教师、幼儿以及有准备的环境。蒙台梭利非常重视环境对于幼儿的影响，提倡为幼儿提供有准备的环境。所谓有准备的环境是指为幼儿提供教具、自由、结构与秩序等，这里蒙台梭利一方面强调幼儿在有准备的环境中通过“工作”的方式自由自主的发展，一方面又强调对于自由的概念并不是放任自流，而应当是有范围和限度的。故D项表述错误。

8.导致“狼孩”心理发展滞后的主要因素是（)。

A.遗传有缺陷

B.生理成熟迟滞

C.自然环境恶劣

D.社会环境缺乏

【答案】D.社会环境缺乏

【解析】狼孩生活狼群的环境中，没有接受到社会活动，他成长过程中没有教育引导，因此没有社会性刺激。导致其心理发展滞后的主要因素是社会环境缺乏。

9.婴儿动作发展的正确顺序是（)。

A.翻身→坐→抬头→站→走

B.抬头→翻身→坐→站→走

C.翻身→抬头→坐→站→走

D.抬头→坐→翻身→站→走

【答案】B.抬头一翻一坐一站一走

【解析】婴儿动作发展顺序沿着抬头、翻身、N坐、爬、站、行走的方向发展。

10.4岁的瑞瑞不小心把碗里的葡萄干撒在桌子上后，很惊奇地说:“哦我的葡萄干变多了！”这说明的思维处于（)

A.感知运动段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算段

【答案】B.前运算阶段

【解析】前运算阶段的儿童还没有“守恒”能力或没有形成“守恒”的概念，思维缺乏观念的传递性,因为他们无法认识到物质的某些特征在其表面性质发生某些改变时，其本身并不发生变化。瑞瑞将葡萄干撒在桌子上，认为变多了，说明幼儿还未形成守恒概念。

二、简答题

11.简述积木游戏对于幼儿发展的价值。

【参考答案1】

积木游戏是深受儿童喜爱的一种常见的游戏。积木游戏的形式松散，具有丰富的想象空间，没有固定的形式，可以为幼儿营造轻松、自由的氛围，让幼儿愿意主动参与其中。

（1）可以锻炼幼儿的动手能力和协调能力，促进幼儿的动作发展。

（2）发展幼儿的空间知觉，训练幼儿的观察能力和想象力，促进幼儿认知发展。

（3）积极促进幼儿与他人合作能力的发展，且语言交流能得到提高，利于幼儿社会性的发展。

（4）幼儿能够体会到搭建积木的乐趣，促进幼儿积极情绪的发展。

（5）锻炼幼儿专注力，增强其不怕困难、坚持不懈的个性发展。

【参考答案2】

答：积木游戏对幼儿的发展价值有以下几点：

（1）积木游戏有利于促进幼儿动作技能的发展。

（2）积木游戏有利于促进幼儿动作思维的发展。

（3）积木游戏可促进幼儿创造力的发展。

（4）积木游戏有利于促进幼儿空间能力的发展。

（5）积木游戏有利于幼儿注意力及观察力的培养。

（6）积木游戏有利于幼儿社会性的发展。

（7）积木游戏有利于幼儿对“量”的掌握，如粗细、高矮、长短等。

12.根据图1说明，儿童神经系统发育有什么规律。

【参考答案】

答：从图片中可以看出幼儿神经系统发育的规律有以下几点：

（1）神经系统发育较早，自出生即开始发展。

（2）神经系统发育不均衡，早期大脑神经系统生长发育迅速，6岁左右发育速度降慢，趋于平缓。

（3）学前教育阶段是神经系统发展的关键期，发展速度快，6岁左右的成熟率接近90%。

（4）随着年龄的增长，脑组织不断发育，神经细胞的成熟率也在不断发展。

三、论述题

13. 论述幼儿园教育应“渗透于幼儿园一日生活的各项活动之中”的理由。（12分）并举例说明。（8分）

【参考答案】

答：（1）教育的生活化，日常生活是学前儿童教育的重要内容，也是教育的重要途径，教育的生活化要求必须寓教育于儿童的一日生活之中。例如，教师发现幼儿午餐时出现挑食的情况，就可以根据幼儿挑食的现象，组织相关的健康活动，引导幼儿了解不同食物对身体的价值，帮助幼儿养成良好的饮食习惯。

（2）生活教育化，幼儿园一日生活的各环节蕴涵着丰富的教育契机，教师应把握生活各个环节的教育契机，敏锐地在幼儿生活中捕捉教育时机，引导幼儿开展自发和随机的探索。例如，在户外散步时，幼儿对幼儿园的草坪产生了兴趣，于是教师就引导幼儿观察草坪中的小动物。

（3）陶行知生活教育理论中明确指出，生活就是教育，生活是教育的内容，在生活中教育的内容是动态的。因此，教育应跟随生活的变化而变化，幼儿园教育应渗透于幼儿一日生活的各项活动中。例如，幼儿在区域活动中和同伴发生矛盾，教师即可适时适当地进行指导，促进幼儿社会性的发展。

（4）幼儿的日常生活练习绝非孤立于其他领域，反而与健康、语言、社会、科学、艺术密切融合。综合组织各领域的教育内容，渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用，促进幼儿发展。例如，教师在每日的做操时间，整合各种教育手段，促进幼儿健康、语言、社会等方面的发展。（5）是全面完成幼儿园教育任务的保证，科学合理地安排一日生活，引导幼儿自我管理，促进孩子德智体美全面发展。例如，通过教师的每日安排的稳定和科学的一日生活环节，引导幼儿养成良好的作息习惯，促进幼儿的全面发展。

四、材料分析题

14.材料：某大班几个小朋友在讨论有关动物的问题。老师问：“你们刚才说了很多动物，我想问问，到底什么是动物？”丁丁说：“我们刚才说的大象、猴子、孔雀、斑马都是动物！”鹏鹏说：“动物有的有腿，有的有翅膀，有的会跑，有的会飞，有的会在水里游…”蓝蓝马上接着说：“有的吃草，有的吃米，有的喜欢吃肉…”容容说：“我觉得会自己动的，会吃东西的，都是动物。”

问题：请分析上述儿童概念发展的水平。

【参考答案】

抽象逻辑思维的形成就是从掌握概念开始的。从心理学看，概念是在概括的基础上形成起来并用词来标志的。

（1）幼儿最初掌握的概念大多是日常生活中经常接触的事物，所掌握的实物概念主要是他们所熟悉的事物，给物体下定义多属直指型。

材料中，丁丁说“我们刚才说的大象、猴子、孔雀、斑马都是动物！”

列举的是自己熟悉的动物角色，体现了这一特点。

2）幼儿对于概念掌握，先掌握事物某些比较突出的特征，给物体下定义多属列举型。材料中，鹏鹏说“动物有的有腿，有的有翅膀，有的会跑，有的会飞，有的会在水里游”即是根据动物的突出特征进行的定义。

（3）幼儿虽然能对一类事物的共同特征进行概括，但概括的水平不高，概念的内涵不精准。材料中，鹏鹏蓝蓝虽对于动物概念进行阐述概括，但是概括内涵不精准，概括片面，水平较低，概括能力仍需发展。

（4）幼儿概念水平逐渐发展，能够根据物体的本质特征进行概括，以形成实物概念。容容说：“我觉得会自己动的，会吃东西的，都是动物。”是根据事物本质进行概括。

15.材料：幼儿园大班开展了记录天气的活动，A班的老师给同学们发了天气记录表，让幼儿记录天气的阴晴雨雪。B班的老师直接给幼儿发了一张白纸，让幼儿自主的记录天气。两班记录情况如下图。

（1）请分析天气记录活动有什么教育价值？

（2）请分开分析上述两种记录方式对幼儿的发展意义。

【参考答案】

答：1.开展“天气记录”活动的教育价值有以下几个方面

（1）幼儿期是认知、情感发展的关键期。陈鹤琴先生主张把大自然、大社会作为出发点使儿童在与自然、社会的直接接触中，在亲身实践中获取经验和知识。材料中教师开展“天气记录”，就是以幼儿直接经验为基础，通过幼儿的直接感知，实际操作和亲身体验满足幼儿的发展。

（2）开展“天气记录”活动，可以充分调动幼儿观察、记录、思考等方面的能力，关注幼儿学习与发展的整体性，促进幼儿身心全面协调发展。

（3）开展“天气记录”活动，是充分尊重幼儿好奇好问的年龄特点，从幼儿的周围生活出发，有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。

（4）开展“天气记录”活动，教师在支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题，促进幼儿思维能力的发展。

（5）开展“天气记录”活动，教师可以鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享，促进幼儿的语言表达能力。

2.A教师通过表格的方式让幼儿记录天气，可以帮助幼儿更直接的感受时间的变化和周期；B教师直接给幼儿空白的白纸，幼儿可以有更多的发挥空间，使幼儿的记录更加多元。两位老师的教育活动对幼儿发展的具体意义可以体现在以下几个方面：

（1）通过记录可以促进幼儿语言的发展。材料中，幼儿需要用数字标注日期和温度，书写自己的名字，用图画、符号记录天气情况，可以促进幼儿书面语言的发展。

（2）通过记录可以帮助幼儿确立任务意识。幼儿的学习更多的是一种无意学习，通过记录则会使这种无意学习转化为有意学习。材料中，每天都有不同的幼儿记录天气情况，可以培养幼儿有意识的去完成一项任务，发展幼儿的责任感和任务意识。

（3）通过记录可以促进幼儿智力的发展。记录活动是动手与动脑相结合的表现，需要幼儿把事物现象转化为符号或图像，不仅需要较强的逻辑思维能力和概括能力，而且需要较强的动手操作能力和形象表达能力。

五、活动设计题

16.大班的江老师出差两天，回来以后，孩子们都过来告亮亮的状，说亮亮总是搞破坏。亮亮说我不是在搞破坏，我是孙悟空，我在打妖怪。晶晶说，我不是妖怪，我是唐僧，其他孩子也说我不是妖怪，我是玉皇大帝。还有的说我也是孙悟空，我要扮演孙悟空。孩子七嘴八舌，早就忘记了告状这件事都在讨论

自己要扮演什么。

问题：请设计谈话活动，从孙悟空的行为目的和意义开始，将幼儿的破坏性扮演行为引导成为表演性游戏行为。要求写出名字、目的和活动过程。

【参考设计】

活动名称

大班语言领域谈话活动《我是小主角》

二、活动目标

1.认知目标：通过观看西游记的相关视频，初步了解西游记中主要角色，大致情节内容，知道孙悟空打妖怪的目的和意义。

2.技能目标：通过扮演角色进行角色表演，进一步掌握角色特点和标志动作。

3.情感目标：愿意主动参与活动，乐于与其他幼儿进行活动交流，大胆进行角色表演。

三、活动准备

孙悟空、唐僧、沙和尚、猪八戒、玉皇大帝。等角色头饰，扮演装饰衣物；西游记相关视频片段、孙悟空的图片

四、活动过程

（一）活动导入：图片导入，引出主题

1.教师带领小朋友们做《咕噜咕噜锤》手指谣，设置悬念，引出孙悟空的图片进行活动主题引入，激发幼儿活动兴趣。

师：请大家看下这是谁？是哪部动画片的角色？

2.教师引导幼儿对于孙悟空角色进行讨论，说出孙悟空的标志性动作，语言。请幼儿大胆表达自己的想法。

师：大家知道孙悟空的标志性动作是什么吗？孙悟空标志性的语言是什么呢？

教师小结：教师总结幼儿的发言并进行夸奖，进行环节过渡，过渡到正式活动环节。

（二）活动展开

1.教师播放准备好的《西游记》视频片段，幼儿通过观看初步了解具体内容情节及主要角色特点

2.教师通过由浅入深提问的方式帮助幼儿进一步了解视频片段内容，知道孙悟空打妖怪的目的和意义，让幼儿自由地表达自己对于主题内容的理解。

（1）教师提出问题，请幼儿进一步深入了解

师：视频中出现了什么角色？他们都在干什么？师；视频中的孙悟空在干什么？他为什么要怎么做？师：你觉得孙悟空这样做对吗？

为什么？

（2）幼儿自由表达，教师对于幼儿的回答进行总体总结。

师：孙悟空打妖怪是为了保护身边的人，保护自己的师傅和朋友，我们也要学会保护身边的人和坏人作斗争，不可以欺负、打其他的小朋友哟！如果欺负别的小朋友，我们就像小妖怪一样，会被孙悟空和玉皇大帝惩罚。

3.教师请幼儿扮演视频中《西游记》角色进行自由进行角色表演。

（1）教师请幼儿离开小板凳，组织幼儿排队走到活动室，进行角色表演。

（2）教师展示角色头饰孙悟空、玉皇大帝、妖怪、唐僧、猪八戒…

请幼儿自由挑选自己喜欢的头饰进行扮演。

（3）教师宣布角色游戏开始，在进行角色游戏的过程中进一步对于幼儿进行指导。

（4）游戏结束，对于幼儿进行简单点评和夸奖，并让幼儿互相点评表演表现，促进语言表达能力的发展。

教师小结：每位小朋友都做出了自己扮演角色的标志性的动作说出了视频中角色的主要语言，表演得活灵活现，大家都很棒！都是厉害的小演员。

（三）活动结束

1.教师整体夸奖幼儿活动表现，并进行主题的升华。

2.教师播放结束音乐，小朋友们边唱边跳，让幼儿在音乐中感受活动的乐趣。

五、活动延伸

教师请幼儿到旁边的美工区域进行西游记故事情境的绘画，促进幼儿创意作画能力发展。

【参考设计2】

一、活动名称：大班语言领域谈话活动《孙悟空本领大》

二、活动目标：

1.认知目标：知道孙悟空是《西游记》中的人物，了解孙悟空的本领。

2.能力目标：用较连贯的语言谈论孙悟空，并能分辨出孙悟空行为好坏。

3.情感目标：愿意围绕中心话题进行沟通交流，喜欢参加谈话活动。

三、活动准备：

1.经验准备：幼儿知道《西游记》的大概内容；

2.物质准备：儿歌《白龙马》、孙悟空的图片、《西游记》视频片段、表演游戏所用头饰、服装和道具

四、活动过程：

1.儿歌导入，激发幼儿兴趣。

（1）教师播放儿歌《白龙马》，激发幼儿的兴趣。

（2）根据儿歌进行提问：儿歌中是师徒几人去取经呢？大师兄是谁？引出活动主题。

2.出示图片，初步感知。

（1）教师出示孙悟空的图片，幼儿一边观看孙悟空的图片，一边围绕孙悟空的本领自由交谈，教师以同伴的身份加入幼儿交谈中，与幼儿互动交流。

（2）请个别幼儿，在集体面前分享描述自己心目中孙悟的形象和本领。

老师刚刚听到很多小朋友说了孙悟空的本领，现在我想请XX小朋友，说一说你的心目中的孙悟空是什么样的，你觉得孙悟空最厉害的本领是什么，并说一说为什么？

3.播放视频，加深理解。

（1）教师播放《西游记》中，孙悟空拯救师傅，帮助弱者的视频片段，引导幼儿根据视频进一步展开谈话讨论。

（2）根据视频进行提问：孙悟空什么时候会用金箍棒打妖怪呢？你认为孙悟空做的对吗？如果在生活中，没有坏人欺负我们，我们也像孙悟空一样，去打别人对吗？为什么？

（3）教师根据幼儿回答，进行小结。

孙悟空是为了保护好人才会打别人，而且孙悟空用金箍棒打的都是坏人，如果没有坏人，孙悟空是不会主动去欺负别人的，所以小朋友们如果是孙悟空的话，也不能随便打身边的小朋友哦。

4.游戏扮演，巩固提升。

（1）教师讲幼儿分成3组，请幼儿之间相互讨论，假如自己是孙悟空，自己会怎么做？并请个别幼儿，分享自己的想法。

（2）教师出示表演游戏所用道具，引导幼儿按照自己的兴趣选择想要扮演的人物。

（3）幼儿根据自己所选角色进行表演游戏，教师观察指导。

（5）教师小结，结束活动。

五、活动延伸

请幼儿到美工区画出自己心目中的孙悟空。

     幼儿园《综合素质》

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注意事项：

1.考试时间为120分钟，满分为150分。

2.请按规定作答。

一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。

1.马老师在活动反思中写道：“使用档案袋对幼儿的表现进行评价，经常需要花费些额外的时间，与其在这些花样上花时间，不如把精力多用在孩子身上。”这说明马老师（）。

A.缺少幼儿学情分析意识

B.缺少经验提炼的能力

C.缺少幼儿发展评价能力

D.缺少教学决策的意识

【答案】A。

2.米切尔·兰德曼说：“人较动物而言，在本质上是非决定的。此即人的生命并没有遵循事先决定的路线，事实上自然只是使人走完一半，另外的一半尚待人自身去完成。”对此正确的理解是（）。

A.人的发展是定向的

B.人的发展是多向的

C.人的发展是全面的

D.人的发展是平衡的

【答案】B.

3.一所幼儿园基于“数字化育人”办学理念，建立起“过程性数据”与“关键事件”相结合的幼儿发展评价信息系统，用以跟踪幼儿个体的成长过程，该做法体现的幼儿发展特点是（）。

A.顺序性

B.独特性

C.自主性

D.创造性

【答案】B。

4.“拼图”游戏时，王老师见东东反复地拿起这块放下那块，不知该拿出哪块，急得满脸通红、满头大汗。对此，王老师恰当的说法是（   ）。

A.“不要着急，我们再试试吧。”

B.“你看看，晓红是怎么拼的。”

C.“试试红色正方形的拼板吧。”

D.“仔细看一下颜色和形状”

【答案】A。

5.依据《中华人民共和国宪法》，下列表述不正确的是（）。

A.县级以上的地方各级人民政府设立审计机关

B.地方各级人民政府是地方各级国家权力机关

C.地方各级人民政府对本级人民代表大会负责并报告工作

D.地方各级人民政府都是国务院统一领导下的国家行政机关

【答案】B。

6.依据联合国《儿童权利公约》，对儿童的养育和发展负有首要责任的是（）。

A.学校和教师

B.父母或其他监护人

C.社会或企业

D.国家和当地人民政府

【答案】B。

7.小孙是个流浪儿童，相关部门一直没有找到小孙的父母或其他监护人。对于小孙的监护问题，下列说法正确的是（   ）。

A.应当由民政部门对小孙进行长期监护

B.应当由教育部门对小孙进行长期监护

C.应当由福利机构对小孙进行长期监护

D.应当由公安机关对小孙进行长期监护

【答案】A。

8.教师张某在某民办幼儿园上班，因工作严重失误，被幼儿园解聘。张某不服，她可以采取的救济途径是（   ）。

A.提出申诉和依法诉讼

B.劳动仲裁和行政复议

C.依法检举和行政复议

D.诉讼赔偿和行政管制

【答案】A。

9.依据《中华人民共和国教育法》，相关社会公共文化体育设施等场所应当对教师、学生实行优待。下列场所不属于按规定优待开放的是（）

A.图书馆

B.博物馆

C.电影院

D.文化馆

【答案】C。

10.幼儿园放学了，小米的父母没有时间去接她，就让读小学六年级的哥哥放学后去接她。

小米父母的做法（   ）。

A.正确。哥哥可代替父母接送小米

B.正确。幼儿可以由直系亲属接送

C.不正确。父母应该亲自接送小米

D.不正确。幼儿应该由成年人接送

【答案】D。

11.良好的社会环境有利于促进未成年人的健康成长。下列选项属于社会保护的是（   ）。

A.学生王某在学校突发疾病，学校及时通知家长并积极救护王某

B.解除羁押、服刑期满的未成年人的复学、升学、就业不受歧视

C.父母或者其他监护人不得使接受义务教育的未成年人辍学

D.任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私

【答案】D。

12.某学校年终对全体教师进行考核。根据《中华人民共和国教师法》的规定，下列说法正确的是（）。

A.考核包括教师的师德师风、业务水平、育人业绩和管理水平

B.考核结果是教师受聘任教、晋升工资、实施奖惩的唯一依据

C.考核应当充分听取教师本人、其他教师以及学生家长的意见

D.上级教育行政部门可以对该校教师考核工作进行指导与监督

【答案】D。

13.在一次教学活动中，黄老师问小朋友：“图上的月亮是什么样的呀？”大多数幼儿回答：“是圆的。”只有吴吴说：“月亮是弯弯的。”黄老师对吴吴说：“不对，图上的月亮明明就是圆的，这哪里是弯的？”这表明黄老师（）。

A.缺乏批评教育的艺术

B.没有活用素材的能力

C.没有关爱幼儿的情感

D.缺乏纪律管理的方法

【答案】B。

14.第二天一早李老师就要交职称材料了，她发现还缺少2份听课材料。但是她已经没有时间听课了。李老师正确的做法是（）。

A.请同事帮忙提供听课材料

B.参考同事教案改写听课材料

C.根据自己教案编写听课材料

D.直接放弃本次职称评定机会

【答案】D。

15.午睡起床时，小班的李老师发现小朋友常将两只鞋子穿反，就编了首儿歌：“一双小鞋子，套上小脚丫。背对背，脸背脸，就像刚刚吵过架。咦－怎么了？”小朋友听完儿歌纷纷检查了自己的鞋子，“哦，小鞋子穿反了！”下列选项与该案例所体现的教师职业道德要求相符的是（）。

A.“不闻不若闻之，闻之不若见之。”

B.“耳濡目染，不学以能。”

c.“不愤不启，不俳不发。”

D.“动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。”

【答案】C。

16.月月说话时有口吃现象，如“老……师好，我爷……爷送我来的。”老师不仅鼓励月月，还加强家园配合。该老师的做法体现的教师职业道德的特征是（）。

A.多样性

B.双向性

C.专业性

D.复杂性

【答案】C。

17. 安全标志是表达特定信息的标志，由图形符号、安全色、几何图形或文字构成，用于公共场所、工业企业、建筑工地和其他有必要提醒人们注意安全的场所，指导人们采取合理行为。下列安全标志中，表示“禁止攀登”的是（），

【答案】C。

18.罕见病是一类患病率极低的疾病，但由于种类很多，而且我国人口基数庞大，因此罕见病患者并不罕见。下列选项中，俗称为“月亮孩子”的罕见病是（）。

A.白化病

B.戈谢病

C.血友病

D.脆骨病

【答案】A。

19.阿尔卑斯山脉是欧洲最高大的山脉，其主干向东延伸为喀尔巴阡山脉，向东南延伸为迪纳拉山脉，向南延伸为亚平宁山脉，向西南延伸为比利牛斯山脉，下列选项中，境内没有阿尔卑斯山脉及其支脉的国家是（   ）。

A.法国

B.意大利

C.瑞士

D.挪威

【答案】D。

20.风俗是历代相沿积久而成的风尚、习俗。历代统治者都把“厚风俗”作为治国安民的大事。下列选项中，不属于民国初期采取的移风易俗措施的是（）。

A.剪辫易服

B.禁用棺木

C.劝禁缠足

D.废除跪拜

【答案】B。

21.“小满”是二十四节气之一，这时，江南大麦进入黄熟期，油菜籽成熟，蚕开始结苗。

古时有“小满动三车”的习俗，下列选项中，不属于“三车”的是（）。

A.纺车

B.滑车

C.油车

D.水车

【答案】B。

22.理学，也叫道学，是宋明儒家哲学思想，影响深远。很多思想家为理学的形成和发展作出了重要贡献。下列理学家中，人称“源溪先生”的是（）。

A.周敦顾

B.邵雍

C.程颖

D.王守仁

【答案】A。

23.章回体小说是中国古代长篇小说的主要形式，主要特点是分回标目，故事连接，段落整齐。下列选项中，不属于章回体小说的是（）。

A.《水浒传》

B.《儒林外史》

c.《红楼梦》

D.《聊斋志异》

【答案】D。

24.《小布头奇遇记》描写布娃娃“小布头”偶然从城里来到乡下，经历了种种奇遇，开阔了眼界，懂得了许多道理。这部童话作者是（）。

A.严文井

B.张天翼

C.孙幼军

D.曹文轩

【答案】C。

【答案】A

26.Word文档中，要将一张图片作为一段文字的背景，应该将图片版式设置为（   ）。

A.四周型环绕

B.紧密型环绕

C.浮于文字上方

D.浮于文字下方

【答案】D。

27.在用Excel制作表格时，可实现输入数字字符串0210409的是（）。

A.[0210409]

B.”0210409”

C.0210409

D.'02104093

【答案】D。

28.下列选项中，与“首饰一一锁子”的逻辑关系相同的是（）

A.“汽车”和“轮胎”

B.“石窟”和“石雕”

c.“玉石”和“翡翠”

D.“摆件”和“胸针”

【答案】C。

【答案】A

二、材料分析题（阅读材料，并回答问题。共3道题，每题14分，共42分）

30、材料：

杨老师带班后不久就遇到一件麻烦的事。午餐时，小强被小斌打了。杨老师立刻打电话通知双方家长。没想到家长来后都认为自己的孩子没有错，吵得不可开交，最后竟然动起手来幼儿冲突的问题并没有解决，类似这样的事情杨老师又遇到了过几次，很是头疼。

为有效处理幼儿冲突问题，杨老师主动向有经验的老师请教，还查阅了许多幼儿心理发展方面的书籍，咨询幼儿教育专家，了解幼儿心理发展知识，探寻幼儿冲突行为的诱因，寻求破解良策。经过长期理论和实践的积淀，杨老师逐渐成为处理幼儿冲突方面的专家，并出版了《杨老师教你应对幼儿冲突50招》。

为妥善处理孩子之间的冲突，杨老师定期在幼儿园为家长做专题讲座，还经常与家长沟通幼儿的情况，其所在幼儿园孩子之间的冲突逐渐减少，家长之间因孩子冲突而产生矛盾也渐渐消失了。

问题：请结合材料，从教师观的角度，评析杨老师的教育行为。(14分)

参考答案：

材料中杨老师的行为符合新课程背景下的教师观，值得我们学习借鉴。

（1）从教师与研究的关系来看，教师是教育教学的研究者。教师要以研究者的眼光审视教育实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对于出现的问题进行探究，形成规律性的认识。材料中，杨老师对于幼儿冲突的问题细致研究，探寻幼儿冲突行为的诱因，寻求破解良策。体现了教师是教育教学的研究者。

（2）从对待自我上看，教师应注重反思。教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。材料中，杨老师面对教育中面对幼儿冲突家长冲突无法解决的现状，勤于反思，主动向有经验的老师请教，还查阅了许多幼儿心理发展方面的书籍，咨询幼儿教育专家，了解幼儿心理发展知识。体现了教师注重反思。

（3）在对待与其他教育者的关系上，教师应加强合作。在教学过程中，教师除了面对学生外，还要与其他教师发生联系，与学生家长沟通配合，齐心协力培养学生。材料中，为妥善处理孩子之间的冲突，杨老师定期在幼儿园为家长做专题讲座，还经常与家长沟通幼儿的情况，说明杨老师能够加强和家长的联系及合作，工作促进学生的健康成长。

总之，杨老师的做法符合教师观的要求，值得教师借鉴和学习。

31、材料：

一天，刘老师组织区域活动时，小朋友们发现建构区新添了不少积木，十多个小朋友都涌进了建构区，兴高采烈地搭起了积木。

“喂，你踩到我的积木了。”超超说“干吗呀？你别挤我。”静静说。

这时，有的孩子开始争抢自己喜欢的积木，甚至扭打在一起。见此情景、刘老师立刻予以制止。

刘老师问：“你们觉得这么多人挤在一起，好玩吗？"

孩子们七嘴八舌地说：“不好玩！”“太挤了，都撞疼我了。”……

刘老师接着说：“那我们得想个办法呀！”

超超说：“得互相谦让，就让我先玩会儿吧。”“我也要先玩。”静静着急地说。

刘老师说：“互相谦让是别人先让自己，还是自己先让别人呀？”孩子们互相看看不吱声。

静静说：“好吧，我先去美工区，下午再来玩。”

刘老师马上说：“看，静静先让别人玩了，下午我们让静静先玩。”

这时，超超和几个小朋友也陆续去了别的游戏区。现在建构区还剩下9个小朋友，刘老师感觉还是多了，但没再吱声，她想让小朋友自己感受后再解决问题。

果然，没玩多久就有小朋友提出还是太挤了。“那么多少人一起玩合适呢？”刘老师继续引导孩子们，于是大家商定一个一个往外减人，直到感到合适为止。最后，大家一致认为五六个小朋友玩比较合适。

下班以后，别的老师都回家了，刘老师还在办公室回看在建构区拍摄的活动视频分析幼儿在活动中的游戏行为与表现，并形成了观察报告。

问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析刘老师的教育行为。(14分)

参考答案：

刘老师的教育行为是正确的，符合教师职业道德规范的要求，值得我们去学习。刘老师的教育行为符合关爱学生的职业道德规范，关爱学生要求关心爱护全体学生，尊重学生人格，对学生严慈相济，做学生良师益友。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中孩子争抢玩具，出现扭打的不良行为，柳老师见状并没有严肃批评，而是耐心教育孩子，所以刘老师做到了关爱每一位学生。

刘老师的教育行为符合教书育人的职业道德规范，教书育人要求循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，促进学生全面发展。材料中，刘老师耐心引导孩子们认识到争抢积木的错误，启发幼儿懂得互相谦让，轮流玩。培养了幼儿的规则意识和友好的人际交往能力，所以，刘老师做到了教书育人。

刘老师的教育行为符合爱岗敬业的职业道德规范，爱岗敬业要求教师勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，不得敷衍塞责。材料中刘老师在下班后还在办公室回看在建构区拍摄的活动视频，分析幼儿在活动中的游戏行为与表现，并形成了观察报告。所以，刘老师做到了对工作的尽职尽责。

总之，材料中刘老师的教育行为符合教师职业道德规范，值得许多教育工作者深思和借鉴

32、材料：

无论中外，也无论古今，大家都要求“老实话”，可见“老实话”是不容易听到见到的。大家在知识上要求真实，他们要知道事实，寻求真理。但是抽象的真理，打破砂锅问到底，有的说可知，有的说不可知，至今纷无定论，具体的事实却似乎或多或少总是可知的。况且照常识上看来，总是先有事后才有理，而在日常生活里所要应付的也都是些事，理就包含在其中在应付事的时候，理往往是不自觉的。因此强调就落到了事实上。常听人说“我们要明白事实的真相”，既说“事实”，又说“真相”，叠床架屋，正是强调的表现。说出事实的真相，就是“实话”。买东西叫卖的人说“实价”，问口供叫犯人“从实招来”，都是要求“实话”。

人们为什么不能不肯说实话呢？归根结底，关键是在利害的冲突上。自己说出实话，让别人知道自己的虚实，容易制自己。就是不然，让别人知道底细，也容易比自己抢先一着。在这个分配不公平的世界上，生活好像战争，往往是有你无我：因此各人都得藏着点儿自己，让人莫名其妙。于是乎勾心斗角，捉迷藏，大家在不安中猜疑着。向来有句老话，“知人知面不知心”，还有“逢人只说三分话，未可全抛一片心”，这种处世的格言正是教人别说实话，少说实话，也正是暗示那利害的冲突。我有人无，我多人少，我强人弱，说实话恐怕人来占我的便宜，强的要越强，多的要越多，有的要越有。我无人有，我少人多，我弱人强，说实话也恐怕人欺我不中用：弱的想变强，少的想变多，无的想变有。人与人如此，国与国又何尝不如此！

人们在情感上要求真诚，要求真心真意，要求开诚相见或诚恳的态度。他们要听真话，“真心话”，心坎儿上的，不是嘴边儿上的话，这也可以说是“老实话”。但是“心口如一”向来是难得的，“口是心非”恐怕大家有时都不免，读了奥尼尔的《奇异的插曲》就可恍然。“口蜜腹剑”却真成了小人。真话不一定关于事实，主要的是态度。可是，如前面引过的，“知人知面不知心”，不看什么人就掏出自己的心肝来，人家也许还嫌血腥气呢！所以交浅不能言深，大家一见面儿只谈天气，就是这个道理。所谓推心置腹，所谓肺腑之谈，总得是二三知己才成；若是泛泛之交，只能敷敷衍衍，客客气气，说一些不相干的门面话。这可也未必就是假的，虚伪的。他至少眼中有你。有些人见面冷冰冰的，拉长了面孔，爱理人不理人的，可以算是“真”透了顶，可是那份儿过了火的“真”，“有几个人受得住！”本来彼此既不相知，或不深知，相干的话也无从说起，说了反容易出岔儿，乐得远远儿的淡淡儿的，慢慢儿的，不过就是彼此深知，像夫妇之间，也未必处处可以说“真话”。“人心不同，各如其面。”

一个人总有些不愿意教别人知道的秘密，若是不顾忌着些个，怎样亲爱的也会碰钉子的。

真话之难，就在这里。

问题：

(1)文章画线句说也无论古今，大家都要求“老实话”的理由是什么？请简要概括。(4分)

(2)在“说老实话”这一问题上，文章有哪些看法？请简要分析。(10分)

参考答案：

（1）因为“老实话”是不容易听到见到的。大家在知识上要求真实，他们要知道事实，寻求真理。但是抽象的真理未必可知，具体的事实却总是可知部分的。日常生活里所要应付的事，理也包含在其中，在应付事的时候，理往往是不自觉的。因此强调就落到了事实上。

（2）①“老实话”是不容易听到见到的。抽象的真理未必可知，具体的事实却总是可知部分的。因此沟通强调就落到了事实上。说出事实的真相，就是“实话”

②利害的冲突导致人不肯说”老实话“。自己说出实话，让别人知道自己的虚实，容易制自己。就是不然，让别人知道底细，也容易比自己抢先一着。

③人们在情感上要求真诚，要求真心真意，要求开诚相见或诚恳的态度。他们要听真话，

“真心话”，心坎儿上的，不是嘴边儿上的话，这也可以说是“老实话”。话”。但是心口如向来是难得的，口是心非恐怕大家有时

三、写作题（共1道题，50分）

33.阅读下面的材料，按要求作文。

四位学生乘船，船头漏了，船头的学生往外泼水，船尾的不帮忙，觉得他们是在爱表现.

作文立意：孤军奋战，其力有限，众志成城，坚不可摧。

作文解析: 船尾观水漏，危机来临时，共为一船人，悲喜本同心。船头急泼水，船尾存侥幸。殊不知，冷眼旁观看水漏，正是危难来临时，自古以来，一方有难，八方支援。“再大的困难除以数量就变得微不足道”。鼠目寸光等于自取灭亡，从全局出发既保一己之力，亦福泽众人矣。

参考题目：船尾观水漏，危机来临时

范文：

船尾观水漏，危机来临时

共为一船人，悲喜本同心。船头急泼水，船尾存侥幸。殊不知，冷眼旁观看水漏，正是危难来临时。自古以来，一方有难， 八方支援。狭隘的本位之心不仅辜负了他人的劳动成果，也将自己的生命安全推向了风口浪尖。

诚然，在船头漏水重心下降的情况下，船尾的人的确暂时解决了被淹没的 烦恼。但一时的侥幸无法换取永久的安逸。两个人的能力毕竟有限，而一涌而进的江水却未曾停歇。试想，时间一长，袖手旁观的两人不也难逃沉船的厄运?但如果及时加入解困行列，是否又会带来截然相反的结局?冷眼旁观终损己，互助和谐共休戚。笑坐船尾心存侥幸,不是得天独厚、洋洋得意;而是自欺欺人、自以为是;不是“舍小家，顾大家”的众志成城，而是自私狭隘的本位主义。

旁观损人不利己，四人同心乃大计。法国文学家拉封丹曾说:“若不团结，任何力量都是弱小的”。鼠目寸光等于自取灭亡，从全局出发既保一己之力, 亦福泽众人矣。因为一心，船头的水终会所剩无几,柳暗花明又一村。正所谓:人心齐，泰山移。斯言不谬。看东周，七国争霸,如果六国能合力抗秦，舍弃一己之利，还会有秦统一天下的情况吗?疫情蔓延当前，若举国上下抱有“还好疫情集中在武汉那边”的荒唐想法，还会有当前疫情的良好控制吗?我们不能不看到， 自私和冷漠成就不了一帆风顺,幸灾乐祸和落井下石更是背道而驰。唯有齐心协力，才能共克时艰。

莫做隔岸观火人，要求我们急人所急，主动参与。得道多助，失道寡助。我们要像天空中飞翔的大雁，永不落下一个同伴，要像矛盾笔下的杨树“枝枝叶叶,靠紧团结，向着一个目标前进。 ”当危机来临时，我们应想想全民抗战、舍身报国的峥嵘岁月;想想华为帮一小企业渡过资金难关后靠该企业的核心技术躲过了美国的芯片封锁危机;想想不久前日本向武汉捐助的箱箱医护物资......岂日无衣,与子同袍。哪怕在船尾为船头的同伴加油鼓气，哪怕多为前方泼一盆水都是同心同德，万众一心的情谊。

鲁迅先生有言:“无穷的远方，无数的人们，都与我有关”，更何况，同一条船上,命运牵在一线的四人。“每个人都不是一座孤岛”，同欲者胜、民齐者强，让我们投身到为祖国和人民的事业而奋斗的汪洋之中，携手并肩、同舟共济，在凝聚和奉献中闪耀团结之光，彰显力量之美!

注：以上答案均为考生回忆版，仅供参考